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拼命也要让孩子当第一名!新加坡的养成公式,真的是台湾要的吗?



    细探新加坡「第一名养成计画」下的高压教育以及其背后的社会价值观,当台湾教育走至多元开放阶段,该如何提供更多元的教育方针,支持孩子向下个世代迈进?

    这一趟新加坡採访,于我而言,就像是拿着热腾腾的成绩单,鼓起所有勇气,走向班上那总是考第一名的同学,勇敢开口问:你是怎幺读书的?你是怎幺準备考试的?

    拼命也要让孩子当第一名!新加坡的养成公式,真的是台湾要的吗?
    亲子天下记者于市中心採访摄影,撷取最具代表性的新加坡画面,同时体验新加坡热带气候跟午后雷阵雨。李京谕摄

    这一趟到新加坡採访,从行前到落地,我们一行四人最常被问到的问题有三: 

    「为什幺要来看新加坡教育?」

    「新加坡不是也很多考试和补习吗?」

    「台湾没有比较好吗?」

    不仅是台湾人这幺问,新加坡当地的校长、老师也都好奇,我们为何来新加坡取经?

    先回答大家的一个问题:「为什幺要来看新加坡教育?」

    我们在去年年底,看到国际教育重量级两大评比:PISA(国际学生能力评量计划)和 TMISS(国际数学与科学教育成就调查),新加坡全部拿下了全球第一。

    或许大家会很好奇,我们为何追寻国际评比 PISA 和 TMISS,一路追至新加坡?如果只能用一句话来解释,就是:「这两项国际评比,不仅测中学生的学力,其实也在测我们 10 年后的国力。」

    而谈论教育,不该自外于世界,也不能自外于世界。看着新加坡,再看看台湾的名次后,我们决定探究这中间的差距。

    亲眼目睹「第一名的养成计画」后,我要这样的「第一名」吗?

    这一趟于我而言,就像是拿着热腾腾的成绩单,鼓起所有勇气,走向班上那总是考第一名的同学,勇敢开口问:你是怎幺读书的?你是怎幺準备考试的?

    实地跟着第一名同学展开他的读书计画,找到了第二个问题的解答:「新加坡不是也很多考试和补习吗?」是的,他们有很多的考试和补习,甚至跟台湾比起来,有过之而无不及。但是,再细看他们评量的题目、老师在课堂里的教学,便能理解,除了「量」的比较,我们也应在乎考试的「质」,台湾的考试是不是像新加坡一样,提供给孩子推理、思考的空间?还是一贯的填鸭、背诵?(推荐阅读:被学分跟规则绑死的台湾学生:教育环境里的四个毒素)

    然而,在 8 天的採访里,我们也看见新加坡小学生的日常:新加坡小学生一早就摸黑上学、抓紧通勤空档在车上看书、中午匆忙在车上吃便当、即便早早放学,还是要赶通告似地去补习跟练才艺,晚上回到家里要写作业、写评量、练钢琴⋯⋯

    拼命也要让孩子当第一名!新加坡的养成公式,真的是台湾要的吗?

    亲眼目睹「第一名的养成计画」后,总不禁会想:当第一名的代价真大!这是我们要努力的教育方向吗?

    报导刊出后,沉澱了近一个月,我重新翻看三月底到新加坡採访的各式笔记,也收集着网路社群上各方读者的回应,我终于理清了我一直没办法回答的第三个问题。

    新加坡是一个对于成功极有共识的国家,对于教育研究投入之多,同时也对教育极尽控管,无论是学生、老师、政策或教学成效。大多数新加坡人心中,都认可一条绝对成功的黄金公式:小学三年级入选天才班、成为奥林匹亚竞赛选手、考上国立大学、领新加坡总统奖学金出国深造⋯⋯,整个社会也接受这样的价值观。(推荐阅读:哈佛啓示录:现在的教育出了什幺问题?)

    在台湾,我们已走过单一价值、单一成功的时代。我们有幸拥有百花齐放的实验教育,提供不同孩子不同的教育,我们也正学习着创造多元的人和多元的社会。但未来 20 年,哪里是我们要去的方向?我们现在给孩子的教育,足以让他们支撑起下一个世代吗?

    这次的跨国採访,原先追逐 PISA、TMISS,想要搬回一整个「国力指南针」;现在,已不是一味複製他国的成功,而是一次停下脚步、「校正指南针」的机会。我们也想问问台湾的老师、家长、学生以及所有的教育工作者:我们需要做什幺改变,才能一同走到要去的地方?